Et sosiokulturelt perspektiv på bruk av blogg i skolen
Som jeg skrev innledningsvis er blogging svært populært, både blant yngre og eldre. Men finnes det noen teoretikere som kan si noe om læringen ved bruk av blogg som verktøy? Säljö skriver (Säljö, Roger, 2007, s. 13): I enhver triviell samtale, i enhver handling eller hendelse finnes det en mulighet for at individer eller grupper tar med seg noe som de vil anvende i en framtidig situasjon.
Utifra et sosiokulturelt perspektiv på læring vil vi kunne lære noe av enhver ting man holder på med. Å blogge kan vel også være en slik ting? Säljö skriver derimot også at (Säljö, Roger, 2007, s. 12): Ikke engang den mest kraftfulle informasjonsteknologi løser læringens problemer, den endrer bare dens vilkår.”
Jeg ser det derfor som viktig å påpeke at selve pedagogikken bak verktøyet er viktig. Lærerens rolle ser ut til å være av stor betydning.
Ved bruk av blogg som verktøy er språket essensielt. Brukerne av bloggen leser, tolker og bearbeider det som står skrevet i bloggen. Säljö skriver (Säljö, Roger, 2007, s.15): For å kunne benytte tekster som ressurser i ulike sammenhenger må vi lære oss å lese, og dette er en svært kompleks kommunikativ ferdighet (…) Å lære seg å lese er et spørsmål om å lære å ”ta mening” fra tekster.
Bruk av blogg og andre lignende verktøy som kan være med å lage sammensatte tekster, vil i en slik sammenheng være et godt verktøy til å øve seg opp i å arbeide og tolke andres tekster og måtte gi kommentarer til andres tekster for å vise at man har tenkt og forstått innholdet. Videre sier Säljö (Säljö, Roger, 2007, s.86) at kunnskaper er nettopp former for dekontekstualisering der verden kan framtre og forstås på nye måter.
Bruk av blogg som verktøy blir på denne måten viktig for å kunne kommunisere om alt som opptar mennesket. Språket brukes av mennesker for å kommunisere slik at vi i det daglige kan virke sammen. Blogging er blitt en arena hvor mange unge samtaler om tema de er interessert i. Som Säljö sier (Säljö, Roger, 2007, s.88): Språket er et redskap for handling i kulturelle praksiser og dessuten i seg selv en viktig arena for sosiale handlinger.
Kommunikasjon er viktig i all læring, i følge et sosiokulturelt perspektiv. Säljö skriver (Säljö, Roger, 2007, s. 22): Det er gjennom kommunikasjon at sosiokulturelle ressurser blir skapt, men det er også gjennom kommunikasjon de blir ført videre.
Å bruke verktøy hvor elevene føler at det å kommunisere er naturlig, f. eks. ved bruk av blogg, kan være et godt utgangspunkt for å få flere elever med i en samtale og bli engasjerte. Innholdet her vil selvfølgelig også være avgjørende.
Ved bruk av ulike digitale verktøy har også en ny virtuell verden åpnet seg. På denne måten kan også deling av inntrykk og erfaringer gjøres på en helt annen måte og i et større omfang enn før. Säljö skriver (Säljö, Roger, 2007, s. 238): Vi er ikke lenger fanger av våre sanseinntrykk eller avhengig av det vi selv har sett eller opplevd.
Bruk av blogg kan på mange måter være en god mulighet til å kommunisere med personer som befinner seg fysisk på andre steder i landet eller i utlandet. Å samtale med personer på andre språk om tema som interesserer er også en god mulighet til å lære språk og kulturer å kjenne. Det finnes, som sagt tidligere, mange ulike typer av blogger.
Når man bruker PC som verktøy, og i denne sammenhengen blogg, blir det i følge Säljö viktig å se på blogging som en helhet av læring mellom den enkelte bruker og bloggverktøyet. Å studere om blogg er et godt verktøy i skolen uten å teste det ut på hvordan det fungerer blant elevene over en periode, vil være å løsrive selve redskapet vi bruker for læring og berøver brukerne sine sosiokulturelle ressurser, i følge et sosiokulturelt perspektiv. Som Säljö sier (Säljö, Roger, 2007, s.82): Et viktig aspekt i utviklingen av artefakter er altså at disse ikke kan ses på bare som døde objekter. Menneskelige kunnskaper, innsikter, konvensjoner og begreper er bygd inn i apparatene og blir derved noe vi samspiller med når vi handler.
Avslutningsvis vil jeg nok en gang påpeke hvor viktig den hverdagslige samtalen er, og hvor viktig det er i skolesammenheng å se elevene der de er. Bruker man ikke deres språk, eller i denne sammenheng deres verktøy, vil man som lærer ha en mye tyngre vei å gå for å oppnå læring og engasjement hos flertallet av elevene. Säljö skriver (Säljö, Roger, 2007, s. 239): Det i særklasse viktigste menneskelige læringsmiljøet har alltid vært, og kommer alltid til å være, den hverdagslige interaksjonen og den naturlige samtalen.
Å bruke elevenes redskap for kommunikasjon, kan kanskje lette arbeidet for lærerne med å engasjere elevene til å i det hele tatt delta aktivt i undervisingen. Det er iallefall verdt noen forsøk.
