Det pedagogiske opplegget
Lærer oppretter en skoleblogg om "Reiser i Europa". Denne bloggen skal brukes av alle elever, og kun elever er i første omgang forfattere av bloggen sammen med lærer. Ingen utenforstående skal i starten kunne kommentere innleggene. Dette er for å lettere å ha oversikt over elevene i gruppen.Alle elever får lage en testblogg på http://www.blogger.com/ med god veiledning innenfor både design av blogger, åndsverkloven, ytringsfrihet, moderering og sensur før de starter på den ordentlige oppgaven.
Læringsmål
Blogg kan kobles til mange fag i LK06. Spesielt vil jeg trekke frem Norsk og Samfunnsfag. Jeg har valgt å lage et eksempel fra Samfunnsfag 7. årstrinn under emnet geografi hvor det står i kompetansemålet at elevene skal kunne:
planleggje og presentere reiser til Europa og andre verdsdelar ved å bruke digitale verktøy.
Ved å ta utgangspunkt i dette målet, har jeg laget et undervisingsopplegg for 6. trinn som du finner under. Flere andre henvisinger til LK06 vil man også kunne referere til i denne undervisingsøkten:
Samfunnsfag under emnet Samfunnskunnskap skal elevene innen 4. årstrinn:
Følge enkle regler for personvern når man bruker Internett.
Norsk under emnet Skriftlige tekster skal elevene innen 7. årstrinn:
Bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster.
Forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra internett.
Norsk under emnet Sammensatte tekster skal elevene innen 7. årstrinn:
Lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy.
Det konkrete læringsmålet pedagogene tar utgangspunkt i for denne undervisingsøkten kan være:
”Elevene skal lære om landene i Europa, med spesiell vekt på et selvvalgt land/sted/bygning/person innenfor et av landene. Dette skal publiseres på nettet via klassens blogg og det skal brukes verktøy for å lage dette som en sammensatt tekst. Elevene skal få god kjennskap til begrepene opphavsrett, ytringsfrihet og sensur. Som en del av vurderingen sakl også alle elever kommentere minst en annen elevs innlegg.”
Innhold
Elevene skal lære om landene i Europa. Dette skal publiseres ved hjelp av bloggverktøyet http://www.blogger.com/. Bloggen som skal brukes finnes på http://www.europareiser.blogspot.com/.
Læringsktiviteter
Etter å ha hatt generell innføring i kunnskap om Europa, kan elevene velge/bli valgt for/det trekkes et land de skal arbeide ekstra med.
Oppgaven går ut på å lage en kort presentasjon av landet, finne 1 – 3 bilder som er relevante for det landet eller det stedet/temaet man forteller om. Her er det viktig å komme inn på Lov om opphavsrett i forhold til å kopiere og bruke bilder som andre har tatt.
Det bør være lov at elevene kan spesialisere seg i ulike emner. Se bloggen Europareiser for eksempler. Her ser vi at noen har valgt en ren faktabasert oppramsing, noe som kanskje kan være aktuelt for de som ikke har spesielle interesser eller er svakere faglig sett. På denne måten kan de få satt seg ned og de finner mye informasjon om dette. Bilder er også enklere å finne når man skriver så vidt. Et annet eksempel er tema. Man kan som vist velge et sted man har besøk eller vet noe om, f. eks. Pompeii i Italia. Et tredje ekspempel kan være en kjent bygning, f. eks. Eiffelltårnet.
Det bør være en del av oppgaven å la elever lese hverandres innlegg, kommentere og gjøre endringer etterpå for å få teksten til å bli enda mer riktig og kanskje mer interessant også. Et poeng her er også at elevene skal kunne lese andres tekst og forstå den, samt kunne reflektere over det og gi tilbakemeldinger.
Elevforutsetninger
Alle elever kan i utgangspunktet gjøre oppgaven. En pedagogisk overveiing i forhold til kunnskapsnivå og ulike ferdigheter må gjøres av den enkelte lærer.
Rammefaktorer
Tilgang til PC med internett. Skanner er viktig for å kunne få scannet papirbilder man har tatt selv, eventuelt USB inngang til å lese digitale bilder.
Det trengs ikke en PC til hver elev. Man kan dele oppgaven inn i ulike faser, hvor bare noen få elever trenger å jobbe med PC om gangen. Eventuelt kan også publisering gjøres hjemmefra for de som har mulighet til det. Her bør det legges opp til ulike muligheter.
Tiden elevene har til rådighet kan være en uke alt etter hvor omfattende man gjør dette, og det kan blant annet arbeides innenfor fagene norsk og samfunnsfag, som henvist over til LK06.
Vurdering
Fordeler:
Om elever har foreldre som kan fortelle og vise bilder, eller at de har vært i landet selv og tatt bilder og kan fortelle om spesielle hendelser.
Elevene får publisere teksten sin og resultatet ser svært profesjonelt ut. Det er også enkelt for medelever å lese teksten og kommentere under.
Ulemper:
Elevene finner lite interessant informasjon. Blir skjevt fordelt og virker favoriserende for de elever som har reist.
http://www.blogger.com/ og de fleste andre bloggverktøy har en innstilling som gjør at de sist publiserte innleggene legger seg øverst på siden. Om man vil samle noen innlegg og bestemme i hvilken rekkefølge de skal komme, kan det være en idè å bruke et skriveverktøy på maskinen først for deretter å kopiere og lime inn. Dette er også en fordel i forhold til rettskrivingsverktøy, da dette heller ikke finnes som en del av http://www.blogger.coms/ publiseringsverktøy.
Evaluering av innleggene
Både medelever og lærer skal evaluere elevene. Hver elev skal minst evaluere en annen medelev. Det må bestemmes på forhånd hvem som evalueres hvem , slik at alle får en kommentar og også får øvd seg på å kommentere. Lærer skal kommentere alle innleggene.
Alle elever skal lese gjennom sine kommentarer. Feil eller endringer som bør gjøres skal rettes før oppgaven er godkjent av lærer.
